孩子为什么会沉迷游戏
通过前面的分析，我们理解了支配人行为的背后动因是志。我们再接着分析为什么小孩子更容易沉迷于游戏。
如果我们细心观察会发现，一岁的小孩子，特别喜欢猫猫狗狗类的东西，一看到小动物就觉得非常亲切，爱不释手。是因为一岁的小孩子，智力还很弱，只能理解和自己智力接近的东西。这些动物在他们看来，是可以和他们建立智力连接的东西。
让一个一岁的小孩就立大志，为了一个伟大的目的去奋斗，这显然不现实。这说明，行为的背后是志，志的背后是智力。智力不足的时候，光立大志，也没用意义，会变成志大才疏。比如小孩子，他们说一些超乎自己智力的事情，大人就觉得，小孩子说大话了。
当小孩到了三五岁的时候，他们这时候已经没用那么热爱动物了，这时候他们喜欢娃娃形象的东西，圆滚滚看起来可爱的东西，他们都喜欢。因为这就是他们那时候的形象，他们的智力，也只会和这种东西建立连接。
到了五到八岁的时候，他们的智力，已经发育到足以理解抽象的事情，思考复杂问题。这时候很多孩子，已经厌倦小时候玩的那些幼稚东西。古人在这个阶段，开始教育孩子识字，写字，训诂，音韵等等，进行小学教育。小学教育的目的，是为了让孩子和真实的自然万物之间，建立初步的智力连接。而不是再像五岁之前，都是经过幼稚化处理的形象，来和他们进行低幼智力连接。
到了青少年时期，孩子要开始读书，开始学义理，也就是为人处世的道理，谋生的技能。要开始模仿那些优秀的楷模，以便于自己立志。学成之后，就可以直接进入社会，成家立业了。随着人年龄的增长，智力就会跟着增长，然后他们生活的目的，也会跟着升级放大，追求越来越大的目的，也就是志。
青少年时期的孩子容易叛逆，是他们觉得自己需要和他们所理解的更高的人进行更高级的智力连接，而父母无法满足他们的偶像崇拜要求，所以就会产生叛逆行为。
反观现在的社会情况，发现是被一双无形的手，在刻意的延迟孩子们的智力发育。智力被延迟发育的后果非常严重，有的孩子已经成年了，智力还停留在一岁孩子阶段的智力层次，喜欢和动物形象建立智力连接。有的则是停留在三五岁的孩子阶段，都是成年人了，还喜欢看动漫，和幼儿形象建立智力连接，说明自己的智力发育被延迟了，还停留在幼童阶段。
一个人喜欢连接什么形象，说明他的智力发育状态，正处在对应的那个层次和阶段。
智力发育被人为延迟，导致心智不成熟，该修身的时候，什么也没修，也不知道自己为什么而活着，没有什么志向，更不懂任何的伟大目的和伟大动力。想干什么，全靠着一股子动物般的应激冲动，连跟人好好说句话都不会，还自我美化为是彪悍的人生。哪有什么彪悍的人生，其实都是智力发育失败的产物罢了。
玩游戏是一种低幼的智力活动。孩子喜欢玩游戏，并且成瘾，说明，他们的智力发育被人为的延迟了。低幼的智力，决定了孩子们，会追求和他们的智力相匹配的低幼智力活动。孩子们沉迷于游戏的第一个主要原因我们找到了——智力发育被延迟。
智力发育被延迟的后果很严重，智力越弱，就会导致孩子们无法应对更复杂更高级的智力活动，否则就会被挫败感驱赶回智力低幼区。驻留在智力低幼区的孩子，为了获得满足感，就会强化对低幼智力活动的沉迷，以至于成瘾。
获得满足感，是所有生命的本能，也就是前面我们讲的，含气之类，咸愿得其志。孩子们之所以驻留在智力低幼区不能自拔，不是他们不能自拔，而是他们的智力没有随着年龄的增长而跟着发育，导致他们只能理解低级的目的，为了低级的目的而奋斗，以此来获得低级的满足感。
养宠物，听嘻哈，看动漫，打游戏，追星，蟾修，各种非主流亚文化，这些都是非常典型的智力低幼区行为。
通过上面的分析，我们可以得出第二个结论，在孩子们陷入智力低幼区时，社会，家庭和学校三方力量，都没用及时的给他们提供外援，把他们从智力低幼区解救出来，帮助他们提升自己的智力，辅助他们进入智力高级区。
在智力发育的不同阶段，需要进行不同智力层次的诱导和引导。因为社会家庭和学校三方，都没用担负起自己的责任。这就造成了问题的扩大化，以至于成为了群体性的社会问题。孩子沉迷游戏的第三个原因是，社会家庭和学校的不作为。
我们总结一下，孩子沉迷游戏的三大原因：
第一：孩子的智力发育被延迟，才被低幼智力活动所吸引。
第二：没用外力把陷入低幼智力活动的孩子们解救出来。
第三：社会家庭和学校三方的不作为造成问题严重化和扩大化。