教育的秘密三：古人教育的特点
只要是教育，不管是今人，还是古人面对的问题都是一样的，那么我们来看我们的古人是不是解决了今天的教育头疼的问题：
第一，因材施教
古人都是一对一教学，因材施教。今天听起来非常高端的小班教学，一对一教学，在古人的私塾里一直是这样实行的，只是现在人都不知道了。私塾先生完全是根据每个孩子的不同进度单独授课。
第二，混龄教学
古人是混龄教学。现在蒙特梭利弄的所谓的混龄教学，中国古人已经玩了几千年了。混龄教学首先可以让孩子长幼有序，先生教过的，如果没有明白，师兄可以再给师弟讲解。
其次，当孩子在吟诵自己的内容（比如三字经）的时候，耳旁可能是别的师兄在吟诵（道德经），也就是说大脑潜意识里不断接受着别的新内容。当这个孩子学到道德经的时候，大量的内容他早已听会了。
第三，自学为主
自学为主。自古以来我们的学习都是无压力的，孩子自己掌握自己的学习进度。孩子根据自己掌握的情况，自行决定每天上书先生的次数。先生一定是在孩子掌握了前面的内容才会授新书。
第四，定期会讲
会定期会讲，会讲就是先生定期抛出一个话题，全班的孩子就此话题各抒己见。那些说西方的孩子考试会让他们论政治之类的，也是完全不懂我们古人的教育。会讲就会根据孩子的心智，对圣人之学的理解，抛出时政话题。
这些特点可能是现在绝大多数的中国人完全不知道的。还好首都师范大学的徐建顺先生采访了目前还在世的近一千位读过私塾的老先生，才逐渐把原来古人的教育还原出来。具体可参看徐建顺所著《我所理解的中国古代教育》。
教育的秘密四：蒙学是一座桥
任何的教学都是有次第的，也就是说有先后的顺序性，如果不按照次第去教学，就好像不经过一楼，二楼，直接上三楼，这是根本不可能的事情。
而教学的次第，老祖宗早就设计好了，而且是经过几千年这样传承下来，培养了无数华夏圣贤和世界瞩目的文化。我们的老祖宗写出了圣人之学，作为每个人修身、齐家、治国的根基，但要掌握这些经典是需要有一座桥梁的。
自古我们的文字就分为文言系统和白话系统，而所有的经典都是文言系统写成的，掌握了文言系统的人可以轻易读懂白话文，但会白话文的人却读不了文言文。所以教孩子的第一步是要给孩子掌握文言系统搭一座桥，这座桥就是“蒙学”。
蒙学的教材主要是《三字经》、《千字文》、《百家姓》、《笠翁对韵》等，基本孩子通过蒙学阶段的学习，经过老师对每个字的“音、形、意、韵”的讲解，孩子可以从根源上把握住了我们的汉字。这里要特别说明一下的是教学过程：
前面说过私塾都是一对一教学的，具体过程是怎样的呢？
首先第一步是上书，就是孩子恭敬的把自己的课本（比如说三字经）呈给老师。
第二步是点书，也就是老师接到孩子呈上的书后把现在要讲的内容断句（就是加标点）。
第三步是讲书，就是对这次的内容老师详细讲解。比如今天断了“人之初，性本善，性相近，习相远。”老师从人开始，把每个字的音（读音，吟诵音）、形（字的来源，小篆，大篆、隶书、楷书的演化），义（字的来源，本意，引申义），韵（压的韵）讲的清清楚楚。同时会教孩子吟诵此新学内容。
第四步，是背书，就是孩子自己回去把老师所讲的内容完全消化。
第五步，复讲，就是孩子掌握了老师教授的内容后再去上书的时候，老师会让孩子把前面的内容再原原本本给老师讲一遍。这种方式的厉害之处就是，孩子只有完全，真正理解掌握了才可能给老师复讲一遍，同时这个过程孩子的思维和口才得到了很好的锻炼。
经过这样2-3年的开蒙后，孩子再读经典就会像我们普通人看报纸一样轻松。这个过桥的阶段，古人叫做识字阶段。经过这个阶段后，才能进入经典的学习，这才是读书阶段。一般再经过五、六年对经典的学习后，按现在的话说就是以圣人的智慧武装了大脑，后面一辈子践行经典之学。
另外，读经典是开智慧，这个是孩子要装到自己脑袋里去的，还要开格局，就是读史。这个是通过古人的故事，打开孩子的眼界和格局。读史要读《史记》《二十四史》《资治通鉴》，这是所谓帝王之学。这样教出来的孩子，不用担心，成才是必然的，不成才是偶然的。