挖呀挖的黄老师和桃子老师很可爱，能够让小朋友快快乐乐的。但我说点大家也许不爱听的话，这种教育也不能太过了，假如学的内容全部是挖呀挖之类的，还是会有问题的。
我们可以拿美国的情况做个对比。在美国社会中，对于作为统治者的华尔街财团来说，阶层固化大于天。只有阶层固化了，才能保证，自己的下一代，下下一代，世世代代都依然还是统治阶层。 另一方面，只有阶层固化了，被统治者才不会越过本阶层，向上流动，对统治者的利益造成冲击。
怎么才能保证并完成这种阶层固化呢？他的核心，就在于教育上。传普京胜利日视频阅兵，泽连斯基躲在国外不敢回国，俄乌局势越发扑朔迷离
首先，美国统治者的后代，他们读的都是寄宿制的私立高中，通俗地说，这些学费昂贵的私立高中，就相当于常青藤大学的附中。从私立高中，再到常青藤大学，美国的上一代统治者，就是要主动把新一代的统治者，和美国社会的其他阶层隔离开来，时刻让他们意识到，自己和别人不一样。
在这样的一路封闭的贵族教育生涯结束后，成年后的新一代统治者，无不油然而生一种“主人的尊严”。他们从小就刻苦学习，积极上进，而又野心勃勃，志向远大。从小培养他们对美国的主人意识，和统治美国，统治世界的能力。通过严格卓绝的精英教育，把他们培养成为合格的下一代统治者接班人。他们这时候，就会以美国的主人自居。这样，就确保了统治者阶层，不至于向下层流动。
为了禁止被统治者向上流动，除了抬高大学学费，让被统治者的后代读不起大学之外，统治者集团，还向美国的被统治者，宣扬反智教育和快乐教育。在美国只有不到30%的人口，具有大学学历。至于拉丁裔美国人，黑人，他们的后代，具有大学学历的比例，更低得可怜。
在这些被统治的族裔中，华尔街财团的舆论塑形机器，告诉他们，暴力犯罪，辍学，少女怀孕，吸毒，吃喝玩乐，打篮球，滥交，酗酒，不务正业，各种堕落，才是正经事。正是在这样的反智教育中，“素质教育”“快乐教育”的大环境中，被统治者的后代，以滥交暴力堕胎吸毒为荣，以崇拜无知浅薄弱智的流行文化为荣，以嘻哈说唱之类的黑人音乐为荣，以黑人运动篮球为荣，以不学习为荣，以崇拜各种垃圾智力活动为荣，以成绩优秀为耻，以志向远大为耻。这样他们就可以一直固化在下等阶层，防止他们向更高的阶层流动。
真正良好的幼儿教育，应该是怎样的呢？我们不是说挖呀挖黄老师和桃子老师的教育不好，而是说如果只有挖呀挖是不够的。我们古代的教育值得借鉴。古人的教育，先启蒙开智，就跟培养一颗小苗苗一样，在智力尚未开发出来之前，需要小心呵护，精心照料，循循善诱的进行蒙学教育。现在的小孩，一丁点大，就不堪重负地全是各种兴趣班，智力还没开发好呢，就拔苗助长把潜力全透支了。这样的孩子长大后，会后继乏力，很难有大的作为和出息。而且，现在学习的那些兴趣班，好多都是无聊无用的智力活动。对孩子未来的远大前程，并没有什么有价值的帮助。
小学之前花它个十几万学兴趣班，等到上小学，对学习没有作用。欧阳修的母亲，因为家里穷，买不起笔，用树枝做笔，在地上写字，教欧阳修学习，欧阳修就是这么成长起来的。好的教育都不贵，贵的教育说明只是个商业系统。如果欧阳修小时候，他妈妈砸锅卖铁苦哈哈的给他上兴趣班，这孩子就毁了。
兴趣班，除了透支孩子的精力和时间，最不好的影响是，把兴趣和学习对立起来，认为学习是不好的事情，是负面的事情，只有兴趣才是最好的事。
孔子说，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣班上多了，对学习就无法建立起来乐知的心态。
不热爱学习，只热爱学习之外的兴趣，从小军备竞赛搞兴趣班的那些娃，中学就容易落后了。为什么呢？他们不热爱学习，一旦把兴趣和学习对立起来，孩子就不热爱学习了，认为是给学校给父母交差，是服役，是完成任务。
业精于勤荒于嬉，兴趣班就是引导孩子专心去嬉，而不是专心去学，等孩子大学毕业长大了，用人单位看的不是你能歌善舞，而是你能不能做成事，心智是不是成熟，性格是不是乐观等等。
兴趣班没啥回报，花了十几万学的兴趣班，估计一辈子没啥用武之地，顶多也就是能在公司年会上露一手，而且这些才艺门槛其实很低，等孩子长大了，他自学花个一个月都能学会。
古人教育孩子，在幼儿阶段，是要学习蒙学，开智启蒙。等他有了对这个世界的基本认知，从懵懂的好奇心，培养转向到对文化和知识的好奇心之后，接着来是开始学习小学。小学在古代，是指学习六书，训诂，句读，音韵等等基础文化课。六书，相当于说文解字。现在的很多学者，咬文嚼字，就觉得自己有学问。 在古代，这都是小学八岁之前才学的基础知识。
等小学完成了，识字了，才开始学习经典和义理，以及六艺等等专业课程。这是大学阶段。大学学完了，接着才是修身齐家治国平天下。
和古人一比，现在的教育，显得太粗鄙太粗糙了。古人才是真正懂教育，真正把教育做到了极致。我们现在的教育，根本不懂怎么育人，多数好苗子都被耽误了。
真正的教育是什么，教育的本质又是什么？
首先，要有一个道。无道怎么成教育呢？所谓教育，传道第一，授业第二， 解惑第三。无道，则不足以为教。我们现在的教育，这个专业，那个专业的，类似于历史上，工匠师父传手艺给徒弟，只能是术艺，而说不上是传道。大学里面教的那些东西，本质上都跟理发手艺，厨师手艺，挖掘机手艺是一样的。
为什么现在的学生们，从小学生开始，一直到大学，都存在着精神迷茫，和思想困惑呢？以及为什么会有那么多抑郁症病人呢？因为学校不传道。他们只教手艺。人的精神不接通自然，必然会处于病态。道是什么？原天地之理，通万物之奥，知周万物，是谓道。
其次，需要有传道之师。有道者，才可以为师。我们今天的社会，随便什么人都可以称老师。这是在矮化师这个字。因为只有有道者，才可以称师。在中国的上古时期，为天下之师者，是圣王本人，比如伏羲，比如黄帝。一个人教化天下，忙不过来怎么办呢？这才需要立三公，给他做帮手。圣、王、师，古时候三者一体。只是在孔子之后，圣王师三者一体才出现了分裂。可见，师这个字是非常崇高和神圣的。
第三，以道立教，教化天下。我们现在的人比较迷信，各种教育旁门小术， 认为如何如何，才是最好的教育。实际上，教的本意，就是以道正人。只有先正人，才能再兴业。人不正，什么都立不住，守不住。
第四，立教，才能育英才。道立，才能德养。以德养人，是谓育。这才是教育的本质。而今天，流俗所谓的教育，言必称外国人如何如何，真是粗鄙啊。外国哪里有什么道呢，外国人哪里懂什么道呢？他们擅长的，不过就是在发明制作打家劫舍的有组织暴力机器上面，以及发明各种用来诈骗的歪理学说，有点小手艺罢了。
第五，道，师，教，育，这些都齐备了。接下来才是学。学是教育的落地和实践。学，在中国的历史上，分为小学和大学。古人所讲的小学和大学，和我们现在讲的小学和大学，非常不同。古人讲的小学，是指儿童从三四岁到八岁之间， 主要讲蒙学，声韵，训诂，说文，解字等等。我们现在的学者们，比较重视的考据和训诂，实际上在古代都是八岁前的小孩子才学的东西。
反观我们现在的幼儿教育，在孩子最重要的启蒙阶段，他们成天做一些无聊的游戏。我们古代的小学教育，才是最先进的，最好的。我们现在引进的那些外国理念，容易降低孩子的智力。
第六，小学上完了之后，接着是大学。大学学什么呢？学经典，学义理，学艺术。比如六经，比如六艺等等。大学学完了，就可以成为学士，成为博士。参与国家的治国理政之事，也就是成为公务员。学而优则仕，就是这个意思。学得不好的呢？则去干点其他的营生，比如去当医生，去种地，去做匠人，去经商。
第七，学成之后，才能成家立业，进而治国安邦。我们讲修身齐家，都是讲以道修身，以道齐家。如果身都修不好，就去成家，那么肯定是害人害己。家也肯定经营不好，生的孩子也教育不好。父母都无道，拿什么教孩子呢？怎么才能让一家人都齐于一道呢？显然这个家是齐不好的。
如果学成了，没有机会入仕怎么办呢？这些有学问的人，会成为闲居在家的居士。居士，并不是后来流俗的那个意思。而是指学者居家不仕，才叫居士。中国的文化中，从无出世入世之说，只看是不是适逢其时。有道之人，得其时不仕，在中国文化中，会被视为无德。
我们前面，把真正的教育，教育的本质，整个流程都梳理了一遍。在这个过程中，需要花很多钱吗？并没有。要知道，孔子的很多弟子，都是贫寒出身。张良向黄石公学了一身绝世本领，更是一分钱都没花。
可见，唯钱是从的教育是不对的。其典型就是美国那样的纯粹资本游戏。有钱的人，世世代代常青藤，没钱的人，世世代代奶头乐，反智教育毁一生。