教育决定的是中华民族的思想，决定了中华民族在文化主权的归属、方向和为谁服务的问题。
医疗决定的是中华民族的体质，决定了中华民族在繁衍生息主权上的根本保障。
一个民族最重要的两项在于此，民族的体质和民族的素质，我们必须牢牢把握这两项主权的公有化和公益化，不能把民族的体质和素质推向市场，建设所谓的产业化。一旦产业化，意味着民族的体质和素质问题，将被金钱所量化。
我们时常认为“经济”这个词汇，代表着高大上，只要谈到经济，就会联想到贸易、自由和全球化，好像不谈经济的人不足以显示自身的格调。
但是，在中华文化的语境里，把“经济”仅仅定义为一切物质精神资料的总称，是对这个词汇的降维。
因为在中华文化真正的语境里，“经济”意味着经世济民。
经世济民，是所有中国有识之士的远大抱负，是所有中国人为了民族繁荣、国家富强而为之肝脑涂地的伟大事业，是所有圣贤为了经天纬地而呕心沥血的宏伟篇章。
因为经世济民的目的是为了达到社会繁荣、百姓安居乐业。
如此对比，我们会发现我们现在所说的“经济”，在维度上跟经世济民的本质相差甚远。也就是说，我们在经济这个维度上可能丧失了方向和初心，这个方向就是百姓的安居乐业，这个初心就是治国平天下。
既然教育和医疗不能产业化，那么教育和医疗可以公有化吗？
这个问题简直太简单了，当前就有一个最好的例子足以说明我们完全可以做到真正的公有化。
既然核酸检测和接种疫苗可以实现免费，为什么医疗就不能实现免费呢？为什么教育也不能实现免费呢？
显然，教育和医疗公有化是可以做得到的。
民族的教育和医疗的主权，必须掌握在国家手里，不能把教育和医疗推向市场，更不能使之形成产业化。
教育产业化的结果就是学区房、昂贵的私立学校和教育军备竞赛。带来的恶果就是阶级固化，那些无法通过金钱获取额外的教育机会的穷人，在教育方面将会比那些拥有更优质的教育资源的富人更欠缺，最终导致阶级固化越来越严重。
教育除了公有化和公益化之外，更要保障所有中国人都享有教育的公平原则。教育公平，才能最大限度保障穷人获得教育的机会，才能最大限度地保障所有人都拥有同样的教育资源，才能最大限度地提升整个民族的素质。
教育产业化也会变相腐蚀老师传道授业解惑的初心，导致部分老师掉进钱袋子里。因为教育的本质是为了民族的素质，是要培养全心全意为人民服务的接班人。教育产业化带来的恶果是，老师认为自己的职责就是一份简单的工作，是为了获得报酬，是为了完成任务而去完成。
最严重的是，教育产业化导致公办学校主动丧失教育主导权，把一些本应该在学校里传授的知识，让渡给社会的补习班，变相把学生推向社会，让补习机构吃下这一块大蛋糕，继续完成对学生的教育。
这个教育产业化利益集团一旦形成，想要让这个利益集团把吃到肚子里的蛋糕吐出来，简直与虎谋皮。